一、專業(yè)建設(shè)的背景和依據(jù)

無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)屬于新興技術(shù)，屬高新前沿科技產(chǎn)業(yè)。隨著科技的發(fā)展，無人機(jī)應(yīng)用除軍事用途外，在民用領(lǐng)域也越來越廣闊。由于無人機(jī)具有運(yùn)行成本低、無人員傷亡風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)動(dòng)性能好、可進(jìn)行超視距飛行、使用方便高效等特點(diǎn)，目前已被成功應(yīng)用于影視航拍、測(cè)繪航測(cè)、高壓線巡查、地址勘探、救災(zāi)救援、農(nóng)藥噴灑、商業(yè)表演等領(lǐng)域，越來越多的行業(yè)正希望用無人機(jī)取代傳統(tǒng)的工作方式。但由于我國低空無人機(jī)操控技術(shù)起步較晚，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少，當(dāng)下無人機(jī)研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等機(jī)構(gòu)對(duì)低空無人機(jī)操控人才的需求非常迫切，人才需求缺口大、供不應(yīng)求。無人機(jī)飛控員將是令人向往的高薪職業(yè)，又是國家緊缺人才之一。

二、面臨形勢(shì)

（一）、優(yōu)勢(shì)

XX校無人機(jī)專業(yè)從xxxx年開辦，是中職類學(xué)校中開設(shè)最早的學(xué)校。遵循“對(duì)接產(chǎn)業(yè)，校企合作，質(zhì)量為本，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展思路，努力滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，經(jīng)過近幾年的建設(shè)，形成了較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

該專業(yè)有著優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有專業(yè)教師14人，其中高級(jí)職稱4人，中級(jí)職稱8人；雙師型教師8人，其中高級(jí)技師、技師、高級(jí)工8人；外聘教師2人，取得無人機(jī)教員資格證的教師2人。同時(shí)在現(xiàn)有教師中選拔改革創(chuàng)新能力強(qiáng)的“雙師”教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠取得具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作實(shí)踐能力，成為教科研骨干。完善校企之間的人才流動(dòng)機(jī)制，從行業(yè)協(xié)會(huì)和合作企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家和技術(shù)能手作為兼職教師。

（二）、劣勢(shì)

1、專業(yè)教師隊(duì)伍斷層，專業(yè)師資不足，實(shí)踐能力弱、生產(chǎn)實(shí)踐少、較難真正開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。

2、實(shí)踐指導(dǎo)教師的數(shù)量與實(shí)訓(xùn)中心的規(guī)模還不匹配，雙師型教師如何進(jìn)一步培養(yǎng)，特別是高級(jí)人才，能否常年赴企業(yè)掛職、同時(shí)任教，是我們切需要解決的問題之一。

3、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購沒有系統(tǒng)性，有點(diǎn)“土八路”的意味，設(shè)備的數(shù)量和種類都不少，但與教學(xué)課程有一定的脫鉤現(xiàn)象。

（三）機(jī)遇

隨著學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的増強(qiáng)，在社會(huì)上的美譽(yù)度越來越高，很多高端用人單位幕名而來，這給無人機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)帶來很多機(jī)遇，為教育教學(xué)改革帶來更多發(fā)展契機(jī)。同時(shí)隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，無人機(jī)將廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)植保，為服務(wù)三農(nóng)做出重要貢獻(xiàn)。

（四）挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)、家庭對(duì)高學(xué)歷的渴望以及無人機(jī)企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求的提升，學(xué)生升學(xué)意愿強(qiáng)烈，大部分學(xué)生不愿意中職學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，我們的學(xué)生培養(yǎng)面臨很多新的問題和挑戰(zhàn)。

三、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及目標(biāo)

（一）、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)辦專業(yè)特色，培養(yǎng)用人單位需要的、熟練掌握無人機(jī)操控的技能型專門人才。

（二）、專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)

在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷地對(duì)無人機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀及前景進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，時(shí)刻關(guān)注無人機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，搜素并整理有關(guān)材料，包括行業(yè)發(fā)展專業(yè)需求、崗位需求等方面，把“緊貼市場(chǎng)，服務(wù)企業(yè)”作為專業(yè)發(fā)展方向。

（三）、具體目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握無人機(jī)應(yīng)用的基本技能和基本維護(hù)技術(shù)，具有較扎實(shí)的的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、電工和電子技術(shù)應(yīng)用知識(shí)、無人機(jī)系統(tǒng)組成及構(gòu)造基礎(chǔ)知識(shí)、飛行原理與飛行性能基礎(chǔ)知識(shí)和無人機(jī)飛行操控技能，掌握專業(yè)必備的核心技能，具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力，能從事無人機(jī)的外業(yè)工作、一般故障檢測(cè)與基本維修工作的高素質(zhì)技能型人才。

四、重點(diǎn)任務(wù)

（一）、專業(yè)建設(shè)

不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不斷調(diào)整改革我們的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法、手段以及我們學(xué)生的就業(yè)途徑等落實(shí)到實(shí)處，使我們的專業(yè)人才培養(yǎng)模式盡快與國內(nèi)、省內(nèi)接軌，逐步形成特色和優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)體系。

（二）、課程體系建設(shè)

建立科學(xué)合理的課程體系。適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，確立與無人機(jī)專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的課程體系，通過課內(nèi)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性。同時(shí)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，積極推進(jìn)“四化”（目標(biāo)化驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)、項(xiàng)目化實(shí)踐、企業(yè)化管理）教學(xué)，從而形成理論與實(shí)踐的真正接合。

（三）、師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)德優(yōu)技能的師資隊(duì)伍。進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”師資培訓(xùn)方案，有計(jì)劃的派出專職教師到國內(nèi)無人機(jī)企業(yè)“學(xué)習(xí)鍛煉”，有目標(biāo)地聘請(qǐng)無人機(jī)企業(yè)的行業(yè)專家、能手進(jìn)行“專題指導(dǎo)”。同時(shí)，努力提高我校“雙師”素質(zhì)教師的比例，從而建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，社會(huì)影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的適應(yīng)我校教育發(fā)展需要的雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

（四）、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

按照“校企聯(lián)手，雙向互動(dòng)”的基本思路，在現(xiàn)有的國內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的更多的實(shí)訓(xùn)基地，籌建校內(nèi)現(xiàn)代化的無人機(jī)實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)飛行訓(xùn)練場(chǎng)，以滿足教師和學(xué)生們教學(xué)和科研的需求。

（五）、學(xué)生發(fā)展建設(shè)

秉承“注重德技雙馨，注重個(gè)性發(fā)展”的育人理念，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生發(fā)展規(guī)律的德育方法和途徑，使德育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生具有勤勞善良、吃苦耐勞、積極向上、愛崗敬業(yè)、樂觀健康的優(yōu)秀品質(zhì)。

（六）、專業(yè)技能大賽

依據(jù)教育部全國職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)安排，及時(shí)調(diào)整無人機(jī)專業(yè)技能大賽賽項(xiàng)結(jié)構(gòu)，秉持“以賽促學(xué)、以賽促教”的理念，完善校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)學(xué)生職業(yè)技能大賽管理，以及大賽獎(jiǎng)勵(lì)方案，確保該專業(yè)在全省技能大賽的領(lǐng)先地位，發(fā)揮大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)水平提升的帶動(dòng)作用，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、實(shí)施步驟

（一）、2021年度

針對(duì)不同職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對(duì)不同崗位群的核心課程體系建設(shè)，力爭(zhēng)形成核心課程的校本課程。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級(jí)職業(yè)資格、技能等級(jí)證書。完善學(xué)生管理制度，深入開展系列化主題德育活動(dòng)，深入開展社團(tuán)建設(shè)。

（二）、2022年度

針對(duì)不同職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對(duì)不同崗位群的核心課程體系建設(shè)，形成部分核心課程的校本課程建設(shè)。完善外聘行業(yè)專家資源庫，定期組織行業(yè)專家進(jìn)行座談，督導(dǎo)課程建設(shè)進(jìn)度與進(jìn)程。

（三）、2023年度

針對(duì)不同職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對(duì)不同崗位群的核心課程體系建設(shè)，力爭(zhēng)形成1-2門核心課程的校本課程。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級(jí)職業(yè)資格、技能等級(jí)證書。完善學(xué)生管理制度，深入開展系列化主題德育活動(dòng)，深入開展社團(tuán)建設(shè)。

（四）、2024年度

針對(duì)不同職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對(duì)不同崗位群的核心課程體系建設(shè)，形成多門核心課程的校本課程建設(shè)。進(jìn)行專業(yè)帶頭人、名師工作室建設(shè)，嘗試專業(yè)帶頭人三年審核機(jī)制，力求帶頭人體系健康發(fā)展。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級(jí)職業(yè)資格、技能等級(jí)證書。完善學(xué)生管理制度，深入開展系列化主題德育活動(dòng)，多方建設(shè)德育基地。

（五）、2025年度

針對(duì)不同職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對(duì)不同崗位群的核心課程體系建設(shè)，形成多門核心課程的校本課程建設(shè)。完善專業(yè)帶頭人、名師工作室建設(shè)，確保專業(yè)帶頭人三年審核機(jī)制，確保帶頭人體系健康發(fā)展。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級(jí)職業(yè)資格、技能等級(jí)證書。完善學(xué)生管理制度，深入開展系列化主題德育活動(dòng)，深入開展社團(tuán)建設(shè)，建設(shè)好1-2個(gè)德育基地。